Rapport PSEF

Suivi citoyen des politiques éducatives au Burkina Faso : Résumé du rapport alternatif de suivi du Plan Sectoriel de l’Education et de la Formation réalisé par la CN-EPT/BF

Pour réaliser la vision de l’ODD4 à travers ses 7 cibles au Burkina Faso, le gouvernement a élaboré et adopté le Plan Sectoriel de l’Education et de la Formation (PSEF 2017-2030) qui est le référentiel sectoriel couvrant les trois ministères en charge de l’éducation à savoir le Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales, le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de l’Innovation et le Ministère de la Jeunesse et de la Promotion de l’Entreprenariat des Jeunes. Il a pour ambition d’ici à 2030 d’« Accroitre l’offre et améliorer la qualité de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la formation, en adéquation avec les besoins de transformation de l’économie ».
Le PSEF dans sa mise en œuvre s’appuie sur les politiques sous sectorielles suivantes :
Au niveau de l’éducation nationale
 le Programme de Développement stratégique de l’Education de Base (PDSEB) 2012-2021, adopté le 1er août 2012
 la Politique sous-sectorielle des Enseignements secondaire, supérieur et de la Recherche scientifique (PS/ESSRS) 2010-2025, adoptée le 4 août 2010 ;
 le Plan national d’Action de Développement de l’Enseignement supérieur (PNADES) 2014-2023, adopté le 1er août 2013 ;
 la Politique nationale d’Enseignement et de Formation techniques et professionnels (PN-EFTP) 2009-2025 adoptée le 23 juillet 2008.
Dans le but de s’assurer de la réalisation de l’ODD4 à travers la mise en œuvre du PSEF, la Coalition Nationale pour l’Education, élabore chaque année un rapport alternatif en vue d’interpeller le gouvernement, les partenaires techniques et financiers et la société civile sur le respect des engagements qu’ils ont pris d’assurer une éducation inclusive, équitable et de qualité au Burkina Faso d’ici à 2030.
Après avoir passé en revue le PSEF, la CN-EPT/BF observe que quelques progrès ont été réalisés.
Toutefois, en dépit de l’augmentation constante du budget de l’éducation, les indicateurs du PDSEB qui sont pris en compte par le PSEF ne seront pas atteints. En 2020, seulement environ 6% du budget a été alloué aux investissements. L’ambition de porter de 2012 à 2021, le taux d’achèvement du primaire à 100%, et le taux de réussite à 100% ne sera pas réalisée. Le taux d’achèvement le plus élevé au cours des cinq dernières années est celui de l’année scolaire 2017-2018 avec 63,0%.
Le taux de réussite au Certificat d’Etudes Primaires (CEP) sur les cinq dernières années a évolué en dents et n’a pas atteint les 100% de réussite.
Aussi, la qualité de l’éducation est en régression.
En ce qui concerne le PSEF, sur les sept (07) cibles de l’ODD4, la Coalition observe que :
 la cible 4.2 (faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire), et la cible 4.4 (augmenter nettement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat) sont en retard de réalisation ;
 la cible 4.1 (faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile), la cible 4.3 (faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable), la cible 4.6 (faire en sorte que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter) et la cible 4.7 (faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’ égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durables) sont plus ou moins en progrès
 la cible 4.5 (éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle) est en bonne voie.

Au vu de ce qui précède, la CN-EPT/BF formule les recommandations suivantes :
 Elaborer au cours des missions conjointes de suivi des plans d’action, des recommandations pertinentes en lien avec les défis liés aux acquis scolaires et revoir la manière d’assurer le suivi de la mise en œuvre de ces recommandations ;
 Planifier dans le plan d’action national, des activités qui permettent de relever le niveau de la qualité de l’éducation tout en assurant l’inclusion et l’équité dans les apprentissages scolaires ;
 Renforcer l’offre d’éducation préscolaire ;
 Renforcer le budget alloué à l’éducation des enfants handicapés et le maintien des filles au secondaire
 Mettre un accent particulier sur la budgétisation sensible à l’éducation en situation d’urgence
 Accélérer le développement de l’EFTP ;
 Améliorer les taux de transition entre les différents cycles ;
 Renforcer le suivi des activités d’ENF sur le terrain
 Renforcer le dispositif de pilotage de l’accès et de la qualité de l’éducation en effectuant un suivi de proximité des actions éducatives à tous les niveaux ;
 Repenser la stratégie de réalisation des infrastructures scolaires en y favorisant la participation communautaire
 Impliquer les OSC dans le suivi des différentes réalisations du MENAPLN notamment les constructions, les dotations des écoles en vivre, en manuels et fournitures scolaires

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